How CLIL are you? / comment EMILE êtes-vous? ¿Cuán AICLE eres? Cuestionario parcialmente basado en el planteado por Dale, Liz y Rosie Tanner, (2012). CLIL Activities: A resource book for subject and language teachers, CUP

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* 1. Identifico la lengua que aparecerá y es necesario conocer, en el tema que se va a tratar (vocabulario, estructuras, gramatica, etc.).

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* 2. Averiguo en colaboración con los profesores de L2 o con los alumnos qué conocen o desconocen de la lengua que vamos a necesitar.

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* 3. Comienzo la clase preguntando y averiguando qué saben los alumnos del contenido (del tema) que vamos a tratar (activación del conocimiento previo).

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* 4. Hago uso de recursos visuales diversos para introducir el tema (fotos, vídeos, gráficos, etc.)

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* 5. Empleo organizadores gráficos (ej. diagramas de Venn, tablas, mapas conceptuales, etc.) como andamiaje y soporte para que comprendan lo que quiero que hagan.

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* 6. Animo a los alumnos a interactuar en la clase organizando trabajo por parejas y en grupos.

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* 7. Formulo distintos tipos de preguntas: algunas más sencillas y otras de mayor complejidad, de manera que los alumnos se impliquen en la comprensión del contenido a distintos niveles cognitivos.

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* 8. Hago notar algunos aspectos de la lengua que utilizamos comentando con los alumnos lo que puede ser de interés lingüístico (ej. aspectos gramaticales, uso del vocabulario en contexto, etc.).

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* 9. Ayudo a que los alumnos se percaten de las diferencias y similitudes entre la terminología que aparece en L2 y su lengua materna.

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