La subdirección de investigación junto con los cuerpos académicos de Gestión y Política Educativa, Gobernanza Universitaria, Políticas Sociales en los Modelos Educativos y Administración Publica, generan sinergia para realizar un estudio académico buscando medir el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales

 

Objetivo: Generar un método e instrumento de medición del proceso de aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales

* 1. Matricula

* 2. Semestre

* 3. Aula

* 4. Carrera

* 5. ¿Al presentar el problema de la asignatura, sus docentes hacen explicitas las habilidades que pretende reforzar o desarrollar en ustedes?

* 6. ¿Al presentar el programa de la asignatura, sus profesores dejan clara la secuencia y sentido de sus contenidos?

* 7. ¿Al presentar el programa de clase, sus profesores definen el sistema de evaluación de la unidad de aprendizaje?

* 8. ¿Sus profesores relacionan de manera explícita las competencias que esperan desarrollar con el sistema de evaluación?

* 9. ¿Al comienzo del curso, sus profesores presentan el cronograma (fechas) del sistema de evaluación de la unidad de aprendizaje?

* 10. ¿Al comenzar la unidad de aprendizaje, sus docentes hacen una evaluación diagnóstica de conocimientos previos?

* 11. ¿Al presentar el programa de clase, sus profesores permiten que los estudiantes hagan sugerencias o lo retroalimenten?

* 12. ¿Al finalizar la unidad de aprendizaje, los profesores hacen una evaluación del programa y del sistema de evaluación con los estudiantes?

* 13. ¿En la evaluación escrita que los profesores aplican pretenden comprobar si los estudiantes aprendieron mediante la repetición de lo que ha enseñado?

* 14. ¿En la evaluación escrita que sus profesores aplican pretenden comprobar la capacidad de los estudiantes para ser creativos o solucionar problemas a partir de lo enseñado?

* 15. ¿Sus profesores aplican examenes no calificables con el fin de saber si los estudiantes entendieron o no y despejar posteriormente dudas?

* 16. ¿Sus profesores hacen preguntas aleatorias sobre lo enseñado para saber si los estudiantes comprendieron el tema desarrollado?

* 17. ¿Solo preguntan si entendieron o no?

* 18. ¿Sus profesores evalúan para evidenciar si los estudiantes memorizaron conceptos?

* 19. ¿Sus profesores evalúan para evidenciar la capacidad analítica de los estudiantes?

* 20. ¿Sus profesores utilizan la evaluación para castigar la inasistencia o la desatención en clase de los estudiantes?

* 21. ¿Le han aplicado rúbricas en su proceso de evaluación?

* 22. ¿Le han aplicado exámenes escritos (previos) de pregunta abierta (sin apuntes ni libros - previo con libro cerrado)?

* 23. ¿Le han aplicado exámenes escritos  de pregunta abierta, pero con uso de libros y apuntes (previo con libro abierto)?

* 24. ¿Le han aplicado exámenes escritos  de pregunta cerrada (test de selección múltiple)?

* 25. ¿Le han aplicado exámenes orales?

* 26. ¿Le han aplicado quizzes programados?

* 27. ¿Le han asignado trabajos escritos (por entregas parciales durante el semestre)?

* 28. ¿Le han asignado tareas cortas (ejercicios para resolver extraclase)?

* 29. ¿Lo han evaluado con ejercicios de comprensión de lectura en su área?

* 30. ¿Ha participado en trabajos grupales en el aula?

* 31. ¿Sus profesores retroalimentan todas las evaluaciones que aplican, señalando aciertos y debilidades?

* 32. ¿Sus profesores solo retroalimentan con los estudiantes las evaluaciones más importantes ?

* 33. ¿En las evaluaciones escritas, ante los reclamos de los estudiantes, sus docentes modifican la nota por errores aritméticos en la suma de las calificaciones?

* 34. ¿En las evaluaciones escritas, ante los reclamos de los estudiantes, sus docentes deben cambiar la nota por errores de apreciación por parte de ellos?

* 35. ¿Cuando los estudiantes obtienen notas límite como 68 y 69 sus profesores aproximan al mínimo aprobatorio de 70?

* 36. ¿Sus profesores repiten examen si los reprobados son superior al 50%?

* 37. ¿Con respecto a la relación entre lo enseñado y lo aprendido, las evaluaciones escritas que sus profesores aplican son equilibradas?

* 38. ¿Con respecto a la relación entre lo enseñado y lo aprendido, las evaluaciones escritas  que sus profesores aplican tienen algún grado mayor de dificultad que lo enseñado?

* 39. ¿En sus evaluaciones escritas, ha encontrado preguntas ambiguas, con errores o mal redactadas?

* 40. ¿Durante la presentación de las clases, sus profesores admiten preguntas y hacen aclaraciones?

* 41. ¿Sus profesores utilizan formatos similares y bien presentados para sus evaluaciones escritas?

* 42. ¿En el formato de los examenes y/o actividades, sus profesores hacen visible o mencionan el valor porcentual de cada pregunta?

* 43. ¿Le han asignado evaluaciones en aulas virtuales?

* 44. ¿Considera que los exámenes finales debería ser remplazado por cursos breves de refuerzo con uno o dos exámenes?

* 45. Comentarios/Sugerencias

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