La subdirección de investigación junto con los cuerpos académicos de Gestión y Política Educativa, Gobernanza Universitaria, Políticas Sociales en los Modelos Educativos y Administración Publica, generan sinergia para realizar un estudio académico buscando medir el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales

 

Objetivo: Generar un método e instrumento de medición del proceso de aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales

Matricula

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* 1. Matricula

Semestre

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* 2. Semestre

Aula

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* 3. Aula

Carrera

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* 4. Carrera

¿Al presentar el problema de la asignatura, sus docentes hacen explicitas las habilidades que pretende reforzar o desarrollar en ustedes?

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* 5. ¿Al presentar el problema de la asignatura, sus docentes hacen explicitas las habilidades que pretende reforzar o desarrollar en ustedes?

¿Al presentar el programa de la asignatura, sus profesores dejan clara la secuencia y sentido de sus contenidos?

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* 6. ¿Al presentar el programa de la asignatura, sus profesores dejan clara la secuencia y sentido de sus contenidos?

¿Al presentar el programa de clase, sus profesores definen el sistema de evaluación de la unidad de aprendizaje?

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* 7. ¿Al presentar el programa de clase, sus profesores definen el sistema de evaluación de la unidad de aprendizaje?

¿Sus profesores relacionan de manera explícita las competencias que esperan desarrollar con el sistema de evaluación?

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* 8. ¿Sus profesores relacionan de manera explícita las competencias que esperan desarrollar con el sistema de evaluación?

¿Al comienzo del curso, sus profesores presentan el cronograma (fechas) del sistema de evaluación de la unidad de aprendizaje?

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* 9. ¿Al comienzo del curso, sus profesores presentan el cronograma (fechas) del sistema de evaluación de la unidad de aprendizaje?

¿Al comenzar la unidad de aprendizaje, sus docentes hacen una evaluación diagnóstica de conocimientos previos?

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* 10. ¿Al comenzar la unidad de aprendizaje, sus docentes hacen una evaluación diagnóstica de conocimientos previos?

¿Al presentar el programa de clase, sus profesores permiten que los estudiantes hagan sugerencias o lo retroalimenten?

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* 11. ¿Al presentar el programa de clase, sus profesores permiten que los estudiantes hagan sugerencias o lo retroalimenten?

¿Al finalizar la unidad de aprendizaje, los profesores hacen una evaluación del programa y del sistema de evaluación con los estudiantes?

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* 12. ¿Al finalizar la unidad de aprendizaje, los profesores hacen una evaluación del programa y del sistema de evaluación con los estudiantes?

¿En la evaluación escrita que los profesores aplican pretenden comprobar si los estudiantes aprendieron mediante la repetición de lo que ha enseñado?

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* 13. ¿En la evaluación escrita que los profesores aplican pretenden comprobar si los estudiantes aprendieron mediante la repetición de lo que ha enseñado?

¿En la evaluación escrita que sus profesores aplican pretenden comprobar la capacidad de los estudiantes para ser creativos o solucionar problemas a partir de lo enseñado?

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* 14. ¿En la evaluación escrita que sus profesores aplican pretenden comprobar la capacidad de los estudiantes para ser creativos o solucionar problemas a partir de lo enseñado?

¿Sus profesores aplican examenes no calificables con el fin de saber si los estudiantes entendieron o no y despejar posteriormente dudas?

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* 15. ¿Sus profesores aplican examenes no calificables con el fin de saber si los estudiantes entendieron o no y despejar posteriormente dudas?

¿Sus profesores hacen preguntas aleatorias sobre lo enseñado para saber si los estudiantes comprendieron el tema desarrollado?

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* 16. ¿Sus profesores hacen preguntas aleatorias sobre lo enseñado para saber si los estudiantes comprendieron el tema desarrollado?

¿Solo preguntan si entendieron o no?

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* 17. ¿Solo preguntan si entendieron o no?

¿Sus profesores evalúan para evidenciar si los estudiantes memorizaron conceptos?

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* 18. ¿Sus profesores evalúan para evidenciar si los estudiantes memorizaron conceptos?

¿Sus profesores evalúan para evidenciar la capacidad analítica de los estudiantes?

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* 19. ¿Sus profesores evalúan para evidenciar la capacidad analítica de los estudiantes?

¿Sus profesores utilizan la evaluación para castigar la inasistencia o la desatención en clase de los estudiantes?

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* 20. ¿Sus profesores utilizan la evaluación para castigar la inasistencia o la desatención en clase de los estudiantes?

¿Le han aplicado rúbricas en su proceso de evaluación?

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* 21. ¿Le han aplicado rúbricas en su proceso de evaluación?

¿Le han aplicado exámenes escritos (previos) de pregunta abierta (sin apuntes ni libros - previo con libro cerrado)?

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* 22. ¿Le han aplicado exámenes escritos (previos) de pregunta abierta (sin apuntes ni libros - previo con libro cerrado)?

¿Le han aplicado exámenes escritos  de pregunta abierta, pero con uso de libros y apuntes (previo con libro abierto)?

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* 23. ¿Le han aplicado exámenes escritos  de pregunta abierta, pero con uso de libros y apuntes (previo con libro abierto)?

¿Le han aplicado exámenes escritos  de pregunta cerrada (test de selección múltiple)?

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* 24. ¿Le han aplicado exámenes escritos  de pregunta cerrada (test de selección múltiple)?

¿Le han aplicado exámenes orales?

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* 25. ¿Le han aplicado exámenes orales?

¿Le han aplicado quizzes programados?

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* 26. ¿Le han aplicado quizzes programados?

¿Le han asignado trabajos escritos (por entregas parciales durante el semestre)?

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* 27. ¿Le han asignado trabajos escritos (por entregas parciales durante el semestre)?

¿Le han asignado tareas cortas (ejercicios para resolver extraclase)?

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* 28. ¿Le han asignado tareas cortas (ejercicios para resolver extraclase)?

¿Lo han evaluado con ejercicios de comprensión de lectura en su área?

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* 29. ¿Lo han evaluado con ejercicios de comprensión de lectura en su área?

¿Ha participado en trabajos grupales en el aula?

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* 30. ¿Ha participado en trabajos grupales en el aula?

¿Sus profesores retroalimentan todas las evaluaciones que aplican, señalando aciertos y debilidades?

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* 31. ¿Sus profesores retroalimentan todas las evaluaciones que aplican, señalando aciertos y debilidades?

¿Sus profesores solo retroalimentan con los estudiantes las evaluaciones más importantes ?

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* 32. ¿Sus profesores solo retroalimentan con los estudiantes las evaluaciones más importantes ?

¿En las evaluaciones escritas, ante los reclamos de los estudiantes, sus docentes modifican la nota por errores aritméticos en la suma de las calificaciones?

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* 33. ¿En las evaluaciones escritas, ante los reclamos de los estudiantes, sus docentes modifican la nota por errores aritméticos en la suma de las calificaciones?

¿En las evaluaciones escritas, ante los reclamos de los estudiantes, sus docentes deben cambiar la nota por errores de apreciación por parte de ellos?

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* 34. ¿En las evaluaciones escritas, ante los reclamos de los estudiantes, sus docentes deben cambiar la nota por errores de apreciación por parte de ellos?

¿Cuando los estudiantes obtienen notas límite como 68 y 69 sus profesores aproximan al mínimo aprobatorio de 70?

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* 35. ¿Cuando los estudiantes obtienen notas límite como 68 y 69 sus profesores aproximan al mínimo aprobatorio de 70?

¿Sus profesores repiten examen si los reprobados son superior al 50%?

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* 36. ¿Sus profesores repiten examen si los reprobados son superior al 50%?

¿Con respecto a la relación entre lo enseñado y lo aprendido, las evaluaciones escritas que sus profesores aplican son equilibradas?

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* 37. ¿Con respecto a la relación entre lo enseñado y lo aprendido, las evaluaciones escritas que sus profesores aplican son equilibradas?

¿Con respecto a la relación entre lo enseñado y lo aprendido, las evaluaciones escritas  que sus profesores aplican tienen algún grado mayor de dificultad que lo enseñado?

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* 38. ¿Con respecto a la relación entre lo enseñado y lo aprendido, las evaluaciones escritas  que sus profesores aplican tienen algún grado mayor de dificultad que lo enseñado?

¿En sus evaluaciones escritas, ha encontrado preguntas ambiguas, con errores o mal redactadas?

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* 39. ¿En sus evaluaciones escritas, ha encontrado preguntas ambiguas, con errores o mal redactadas?

¿Durante la presentación de las clases, sus profesores admiten preguntas y hacen aclaraciones?

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* 40. ¿Durante la presentación de las clases, sus profesores admiten preguntas y hacen aclaraciones?

¿Sus profesores utilizan formatos similares y bien presentados para sus evaluaciones escritas?

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* 41. ¿Sus profesores utilizan formatos similares y bien presentados para sus evaluaciones escritas?

¿En el formato de los examenes y/o actividades, sus profesores hacen visible o mencionan el valor porcentual de cada pregunta?

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* 42. ¿En el formato de los examenes y/o actividades, sus profesores hacen visible o mencionan el valor porcentual de cada pregunta?

¿Le han asignado evaluaciones en aulas virtuales?

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* 43. ¿Le han asignado evaluaciones en aulas virtuales?

¿Considera que los exámenes finales debería ser remplazado por cursos breves de refuerzo con uno o dos exámenes?

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* 44. ¿Considera que los exámenes finales debería ser remplazado por cursos breves de refuerzo con uno o dos exámenes?

Comentarios/Sugerencias

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* 45. Comentarios/Sugerencias

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