Estimados Partícipes del SVUSD,

Como parte de la Fórmula para Fondos y Control Local de Gastos (LCFF), se requiere que los distritos escolares, las oficinas de educación del condado y las escuelas subvencionadas en California desarrollen, adopten y actualicen anualmente un Plan de Control Local de Rendición de Cuentas (LCAP) de tres años, usando un esquema que adoptó el Consejo de Educación del Estado.                                                    

Se requiere que el LCAP identifique las metas anuales, acciones específicas y mida el progreso de los subgrupos de los subgrupos de alumnos (los alumnos aprendiendo inglés, los alumnos con desventajas socioeconómicas, y alumnos con discapacidades) a través de indicadores de rendimiento múltiples, incluyendo el logro académico de los alumnos, el ambiente escolar, el acceso a un currículo amplio, y la participación de los padres.

El Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley (SVUSD) los considera participantes valiosos en el desarrollo de nuestro LCAP 2018-2021. Su participación es esencial para el éxito de nuestros alumnos y de todo el SVUSD. Por favor tómense el tiempo de completar la encuesta en el enlace de abajo. Cada pregunta incluye información métrica gráfica y una lista del progreso que se ha obtenido hasta el momento en el 2017. Todas las respuestas de la encuesta serán revisadas y consideradas; sus opiniones se usarán conforme planeemos y desarrollemos nuestro LCAP 2018-2021. 

Para ver la infografía y el texto completo del LCAP haga clic aquí.
 
Gracias.

OBJETIVO 1: Mejorar el rendimiento, progreso, y lectoescritura estudiantil en todas las áreas de contenido
Progreso esperado de los resultados anuales mensurables – Parámetros e información cronológica

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* 2.
OBJETIVO 1: Mejorar el rendimiento, progreso, y lectoescritura estudiantil en todas las áreas de contenido - ¿Debemos mantener estas acciones y servicios?

  Totalmente de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
1.1 Mantener el tamaño de clases contractual del K-12° grado.  
Progreso: Se ha mantenido el tamaño de las clases del 4°-12° grado desde el 2014-2015.
1.2 Proporcionar oportunidades de aprendizaje profesional (PL) y capacitación profesional (PD) para todos los miembros del personal.
Progreso: Más de 800 maestros participaron en PD de marcos de referencia y estándares en materias múltiples durante el verano. PD continúa a través del año escolar. Hasta ahora, más de 385 maestros/administradores han participado; los administradores del K-12° grado se reúnen cada mes para PD.
1.3 Mantener una infraestructura efectiva para apoyar el aprendizaje profesional y el liderazgo colaborativo.
Progreso: Los jefes de la educación primaria y secundaria (miembros del equipo de liderazgo de las escuela) están en vigor en todas las escuelas; continúa la capacitación de los administradores de las escuelas y las personas asignadas por los administradores; los coordinadores del distrito continúan proporcionando oportunidades de aprendizaje profesional y apoyo para la instrucción.
1.4 Proporcionar materiales de instrucción y herramientas de evaluación adecuadas y actualizadas. 
Progreso: Todos los alumnos del K-12° grado tienen los libros de texto requeridos al igual que opciones digitales y multimedia en los salones de clases; se ha asignado tiempo y apoyo de entrenamiento de instrucción para que los maestros organicen y creen algunos de sus propios recursos y evaluaciones complementarias.  
1.5 Desarrollar el currículo y los documentos de apoyo del SVUSD para facilitar la implementación de los estándares, las estrategias de instrucción, las prácticas de evaluación, y los materiales..
Progreso: Se ha asignado tiempo y apoyo de entrenamiento de instrucción para que los maestros organicen y creen algunos de sus propios recursos y evaluaciones complementarias. 
1.6 Implementar el Plan estratégico de educación para las artes. 
Progreso: El Comité del Plan de educación para las artes, incluyendo a maestros, socios de la comunidad, y administradores, se ha reunido para revisar el Plan estratégico de educación para las artes; continua la capacitación profesional para los maestros. 
1.7 Proporcionar apoyo y mantener las secciones de intervención para las áreas de contenido general del 7°-11° grado. 
Progreso: Están en vigor los cursos Inglés 1, Inglés 2; apoyo para los alumnos que reciben una promoción social a la preparatoria. 
1.8 Evaluar, monitorear y apoyar a todos los alumnos aprendiendo inglés (EL) y a los alumnos reasignados con un dominio fluido del inglés (R-FEP).
Progreso: Se proporcionó entrenamiento para el Dominio del idioma inglés; el programa de Alumnos recién llegados al país se puso a prueba del 7°-12° grado; se proporcionó capacitación profesional ELD a todos los maestros del K-6° grado con el apoyo para la implementación de un nuevo currículo de ELA/ELD; se está suministrando una Prueba de desarrollo en el dominio del inglés (ADEPT) para proporcionar información sobre el progreso del lenguaje e identificar los puntos fuertes/necesidades de lenguaje de los Alumnos aprendiendo inglés (ELs).
1.9 Proporcionar un tamaño de clases más pequeño, y/o apoyo para los alumnos que tienen problemas con la lecto-escritura en lectura y Matemáticas, incluyendo a los Alumnos aprendiendo inglés, los alumnos de bajos recursos, y a los jóvenes de crianza. 
Progreso: Clases de apoyo en intervención del 7°-12° grado (Matemáticas 8, Inglés 1, Inglés 2); el comité de adopción será establecido para revisar los materiales para los cursos de intervención en lectura; los maestros recibieron financiamiento para algunas escuelas del K-6° grado y en todas las escuelas del 7°-12° grado para proporcionar apoyo en el Desarrollo del idioma inglés (ELD). 
1.10 Continuar y ampliar las oportunidades de aprendizaje profesional y colaboración para el personal. 
Progreso: Continúa el apoyo en las escuelas por parte de los entrenadores académicos y de enseñanza en todas las áreas de contenido, y en todas las áreas de necesidad; los maestros y administradores del K-12° grado participaron en las Fases de instrucción; los Comités de maestros de verano del K-12° grado desarrollaron materiales de instrucción, recursos, evaluaciones y tareas de rendimiento.  

* 3. Acciones y servicios y/o parámetros en consideración para revisar, agregar, y/o eliminar para el 2018-2020 relacionados al OBJETIVO 1 (si hay alguno).

OBJETIVO 2: Mejorar el acceso a, la inscripción en, y completar un plan de estudios académicamente riguroso
Progreso esperado de los resultados anuales mensurables – Parámetros e información cronológica 

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* 4.
OBJETIVO 2: Mejorar el acceso a, la inscripción en, y completar un plan de estudios académicamente riguroso - ¿Debemos mantener estas acciones y servicios?

  Totalmente de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
2.1 Desarrollar e implementar un programa de prevención/intervención de sistemas de apoyo multi-escalonados (MTSS).
Progreso: La instrucción temprana es apoyada por los entrenadores académicos/de enseñanza en todas las escuelas; el SVUSD está en el primer año del subsidio MTSS, el cual incluye la capacitación para apoyos que responden a las necesidades de los alumnos, incluyendo a los subgrupos de enfoque; programas en línea para la recuperación de créditos de la preparatoria, programas de verano para los alumnos de 7°-8° grado, y se están implementando opciones extendidas de educación alternativa del 9°-12° grado.
2.2 Proporcionar consejeros y una infraestructura efectiva.
Progreso: Se mantuvieron a los consejeros que se incorporaron en el 2014-2015 para apoyar los servicios de orientación y prevención/intervención para los alumnos del 9°-12° grado; se mantuvo al especialista en orientación de medio tiempo para que trabaje con todos los alumnos del 7°-10° grado en desarrollar planes de 6 años que incluyen itinerarios de cursos de CTE; el personal de Servicios para el alumno (SSS) está apoyando a los consejeros al trabajar con los alumnos que tengan Planes 504 para garantizar las acomodaciones apropiadas dentro del salón de clases; está en progreso la capacitación sobre la prevención del suicidio para el personal de las escuelas del 7°-8° grado.
2.3 Aumentar el número de cursos de preparatoria “a-g” aprobados por la Universidad de California/Universidad Estatal de California (UC/CSU) para la admisión a la universidad, reducir el número de cursos de preparatoria “a-g” no aprobados, y aumentar el porcentaje de los alumnos que están aprobando los cursos “a-g.”
Progreso: Se agregaron cursos “a-g” en las escuelas, incluyendo opciones en línea y cursos de CTE (formulado con la universidad comunitaria); continua el entrenamiento de Colocación Avanzada/Bachillerato Internacional (AP/IB) para los maestros y administradores de preparatoria; los cursos alineados con los Estándares de ciencia de la próxima generación (NGSS) están en progreso de desarrollo con todos los maestros de ciencia del K-12° grado capacitados.
2.4 Proporcionar apoyo y prácticas de inclusión en las escuelas para los subgrupos de alumnos no duplicados. 
Progreso: Se le proporciona entrenamiento/apoyo a los maestros por parte de los entrenadores EL; se le proporciona a los alumnos apoyo en el primer idioma y ayuda con la instrucción; se proporciona un enlace de comunicación entre las escuelas y los padres por medio de las personas de enlace comunitario y asesores de los padres; se asignaron $25 por alumno (cada alumno se contó solamente una vez) para cada escuela para proporcionar apoyo, acceso a, inscripción en, y el cumplimiento de un curso riguroso de estudios. 
2.5 Desarrollar e implementar un programa de intervención MTSS enfocado y efectivo.
Progreso: En septiembre se abrió una nueva Academia virtual del K-8° grado. 
2.6 Desarrollar e implementar un programa de prevención/intervención de sistemas de apoyo multi-escalonados (MTSS) enfocado y efectivo. 
Progreso: El SVUSD está en el primer año del subsidio MTSS, el cual incluye la capacitación para apoyos que responden a las necesidades de los alumnos, incluyendo a los subgrupos de enfoque; está en vigor en varias escuelas un proceso del Equipo de estudio para los alumnos y otras están empezando a explorar la implementación de un sistema escalonado; se han implementado cursos de recuperación de créditos de preparatoria en línea en cada escuela; se está poniendo a prueba una “Academia de sábado” en algunas escuelas; están en vigor entrenadores académicos EL del 7°-12° grado. 

* 5. Acciones y servicios y/o parámetros en consideración para revisar, agregar, y/o eliminar para el 2018-2020 relacionados al OBJETIVO 2 (si hay alguno).

OBJETIVO 3: Aumentar la participación de los alumnos y de los padres
Progreso esperado de los resultados anuales mensurables – Parámetros e información cronológica 

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* 6.
OBJETIVO 3: Aumentar la participación de los alumnos y de los padres - ¿Debemos mantener estas acciones y servicios?

  Totalmente de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
3.1 Continuar con la implementación y expansión de AVID (Avance vía Determinación Individual).
Progreso: Apoyo constante para AVID, un programa que le da a los alumnos una postura universitaria y les ayuda a organizar sus actividades académicas; doce escuelas han implementado AVID; los maestros continúan siendo entrenados durante el verano y durante el año. 
3.2 Continuar el programa de enriquecimiento de Desarrollo del idioma inglés (ELD) del 1°-8° grado y ampliar el programa del 9°-11° grado.
Progreso: Se llevó a cabo el Enriquecimiento ELD de verano para los alumnos del K-8° grado; también se llevó a cabo un enriquecimiento nuevo del 9°-11° grado electivo para inglés, Matemáticas y ciencia.
3.3 Continuar con los consejeros de intervención en la preparatoria.
Progreso: Los consejeros de preparatoria están disponibles para el apoyo académico y socioemocional de los alumnos y para proyectárselo a los padres y a las familias, incluyendo a los Alumnos aprendiendo inglés (EL), a los jóvenes de crianza, y a los alumnos sin un hogar.  
3.4 Continuar proporcionando personal de apoyo socioemocional para los alumnos que lo necesitan. 
Progreso: Los consejeros de salud mental (7) están disponibles en cada escuela, conforme se necesiten; el personal de Servicios para el alumno coordina y apoya a las escuelas con las evaluaciones de suicidio y seguridad. 
3.5 Continuar con los Comités de asesores para los padres.
Progreso: Los grupos de padres continúan proporcionando sus opiniones y sirven en capacidad de asesores al distrito (Consejos escolares, Comités de asesores de Alumnos aprendiendo inglés, Comité de asesores comunitarios, Asesores del superintendente)
3.6 Proporcionar personal/infraestructura adecuada para los servicios enfocados de los Alumnos aprendiendo inglés (EL) y sus padres/tutores.
Progreso: Se sigue financiando el apoyo al personal de las escuelas que sirven a los Alumnos aprendiendo inglés y a sus familias (enlaces comunitarios bilingües, asistentes de instrucción EL, coordinadores EL en las escuelas); el Centro de recursos para las familias, el personal de apoyo de Servicios para los alumnos aprendiendo inglés y los entrenadores académicos continúan proporcionando apoyo en todas las escuelas. 
3.7 Ampliar la comunicación con los padres, al igual que los recursos para los padres, de todos los alumnos y los alumnos de los subgrupos elegibles. 
Progreso: Continua la difusión hacia los padres; se lanzó el nuevo sitio web del SVUSD en agosto; se ha ampliado el uso de Naviance por parte de los alumnos (del 7°-11° grado); está en vigor el Consejo del PTA de SV y los Comités de asesores de padres.
3.8 Continuar implementando oportunidades de educación para los padres y para todos los alumnos. 
Progreso: El Proyecto para los padres se ha llevado a cabo en las escuelas elegidas; las noches de información para los padres sobre los Estándares de ciencia de la próxima generación (NGSS) están programadas para enero; se siguen llevando a cabo varias oportunidades de educación para los padres en cada escuela. 

* 7. Acciones y servicios y/o parámetros en consideración para revisar, agregar, y/o eliminar para el 2018-2020 relacionados al OBJETIVO 3 (si hay alguno).

OBJETIVO 4: Ampliar y apoyar la tecnología y el aprendizaje del siglo 21
Progreso esperado de los resultados anuales mensurables – Parámetros e información cronológica 

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* 8.
OBJETIVO 4: Ampliar y apoyar la tecnología y el aprendizaje del siglo 21 - ¿Debemos mantener estas acciones y servicios?

  Totalmente de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
4.1 Proporcionar equipo digital equitativo para los maestros y los alumnos en todas las escuelas.
Progreso: Cada maestro que compensó su certificación recibió un Chromebook (CB); se han asignado los fondos de reparación para los Chromebooks; Chromebooks y carritos nuevos para todos los alumnos del 7° grado en el 2017-2018; los CBs adicionales fueron reasignados para las primarias; todas las escuelas intermedias son 1:1; 17 de 23 escuelas primarias son 1:1.
4.2 Fortalecer la infraestructura tecnológica para facilitar el uso efectivo de la tecnológica educativa en el programa de instrucción.
Progreso: Analistas de informática (uno en cada preparatoria); se asignaron asistentes de tecnología en las escuelas del K-8° por zona de apoyo; maestros (3) en asignación especial planean y rinden capacitación profesional sobre la tecnología de instrucción; actualización constante de los puntos de acceso inalámbrico, la red de banda ancha, el servidor de seguridad, y el servidos de velocidad y capacidad.
4.3 Continuar proporcionando y ampliando las oportunidades de aprendizaje profesional.
Progreso: Se proporciona capacitación profesional a través de días de taller, días de conferencias los sábados, sesiones después de escuela, academias de verano de toda una semana, entrenamiento individual y en grupo pequeño; ha comenzado el proceso de certificación de ciudadanía digital en todas las escuelas; cuatro escuelas tienen la certificación de Educación de sentido común. 

* 9. Acciones y servicios y/o parámetros en consideración para revisar, agregar, y/o eliminar para el 2018-2020 relacionados al OBJETIVO 4 (si hay alguno).

Distrito Escolar Unificado de Saddleback Valley
Plan de Control Local y Rendición de Cuentas 2017-2018 – Encuesta anual

SIGLAS Y ABREVIACIONES 

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